En qué consiste la técnica

El uso de esta técnica está indicado especialmente para diagnosticar y decidir en el terreno de los problemas donde las relaciones humanas juegan un papel importante. Alrededor de él sepuede:

1. Analizar un problema.
2. Determinar un método de análisis.
3. Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de acción.
4. Tomar decisiones.

Dentro del enfoque del estudio de casos como estrategia didáctica (Martínez y Musitu, 1995), mencionan que se pueden considerar en principio tres modelos que se diferencian en razón delos propósitos metodológicos que específicamente se pretenden en cada uno:

1. En primer lugar, se hace referencia al modelo centrado en el análisis de casos (casos que han sido estudiados y solucionados por equipos de especialistas). Este modelo pretende el conocimiento y la comprensión de los procesos de diagnóstico eintervención llevados a cabo, así como de los recursos utilizados, las técnicas empleadasy los resultados obtenidos a través de los programas de intervención propuestos. Através de este modelo, básicamente se pretende que los estudiantes, y/o profesionales enformación, conozcan, analicen y valoren los procesos de intervención elaborados porexpertos en la resolución de casos concretos. Complementariamente, se pueden estudiarsoluciones alternativas a la tomada en la situación objeto de estudio.

2. El segundo modelo pretende enseñar a aplicar principios y normas legalesestablecidos a casos particulares, de forma que los estudiantes se ejerciten en laselección y aplicación de los principios adecuados a cada situación. Se busca desarrollarun pensamiento deductivo, a través de la atención preferente a la norma, a lasreferencias objetivas y se pretende que se encuentre la respuesta correcta a la situaciónplanteada. Este es el modelo desarrollado preferentemente en el campo del derecho.

3. Finalmente, el tercer modelo busca el entrenamiento en la resolución de situacionesque si bien requieren la consideración de un marco teórico y la aplicación de susprescripciones prácticas a la resolución de determinados problemas, exigen que seatienda la singularidad y complejidad de contextos específicos. Se subraya igualmenteel respeto a la subjetividad personal y la necesidad de atender a las interacciones que seproducen en el escenario que está siendo objeto de estudio. En consecuencia, en lassituaciones presentadas (dinámicas, sujetas a cambios) no se da “la respuesta correcta”,exigen al profesor estar abierto a soluciones diversas.

Cualquiera que sea el modelo empleado, el estudio de casos es, pues, una estrategia didácticaen la que se requiere la implicación de los sujetos que estudian el problema.Dentro del modelo de estudio de casos al que se hace referencia en el tercer punto, se puedenconsiderar diversos subtipos establecidos en función de la finalidad didáctica específica que sepretenda en cada situación y, consecuentemente, de las capacidades que se ejerciten. Existen tres tipos de casos:

Conceptualización de la técnica - Estudio de Casos

La técnica del caso tiene ya una larga historia en la enseñanza. Si se considera a la palabra“caso” en su sentido amplio, se puede afirmar que en la educación siempre se ha utilizado enforma de ejemplo o problema práctico.

La casuística, por ejemplo, típica de la filosofíaescolástica medieval, no es sino la aplicación del caso para resolver problemas morales oreligiosos, pero sin entrar en el análisis de la situación social o psicológica previa (López,1997).

En su acepción más estricta, el caso se comienza a utilizar en Harvard, en el programa de Derecho, hacia 1914.

El “Case System” pretendía que los alumnos del área de leyes buscaranla solución a una historia concreta y la defendieran. Pero es hacia 1935 cuando el métodocristaliza en su estructura definitiva y se extiende, como metodología docente, a otros campos.

Se perfecciona, además, con la asimilación del "role-playing" y del sociodrama que son otrasdos técnicas de enseñanza las cuales, en pocas palabras, consisten en representar o dramatizaruna situación problemática concreta de la vida real.

El estudio de casos como estrategia didáctica también se utilizó en dicha universidad en laEscuela de Graduados en Administración. A partir de estas experiencias, ha sido ampliamentedesarrollada en la formación de profesionales en el campo del derecho, la administración deempresas y organización, medicina y ciencias políticas, entre otros.

Actualmente está teniendouna notable aplicación en el ámbito de las ciencias sociales.Definición de la técnica.

La técnica de estudio de casos, consiste precisamente en proporcionar una serie de casos querepresenten situaciones problemáticas diversas de la vida real para que se estudien y analicen.

De esta manera, se pretende entrenar a los alumnos en la generación de soluciones.Evidentemente, al tratarse de un método pedagógico activo, se exigen algunas condicionesmínimas.

Por ejemplo, algunos supuestos previos en el profesor: creatividad, metodologíaactiva, preocupación por una formación integral, habilidades para el manejo de grupos, buenacomunicación con el alumnado y una definida vocación docente. También hay que reconocerque se maneja mejor el método en grupos poco numerosos.

Específicamente, un caso es una relación escrita que describe una situación acaecida en la vidade una persona, familia, grupo o empresa. Su aplicación como estrategia o técnica deaprendizaje, como se apuntó previamente, entrena a los alumnos en la elaboración desoluciones válidas para los posibles problemas de carácter complejo que se presenten en larealidad futura. En este sentido, el caso enseña a vivir en sociedad. Y esto lo haceparticularmente importante.

EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

En el análisis de la relación que se estable en los diferentes tipos de aprendizajes en un contexto en una educación a través de la aplicación de competencias.

El aprendizaje significativo conlleva a la obtención del conocimiento, en tanto que un aprendizaje situado se esquematiza el proceso a través del cual se llegará a la concepción del mismo.

Lo más importante esta en que los maestros seamos capaces de observar y valorar las transformaciones significativas en nuestros alumnos, las cuales los pueden conducir a lograr sus objetivos y su proyecto de vida.

CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

Pere Marqués analiza las diferentes concepciones de aprendizaje, de las cuales considero que son congruentes con el aprendizaje basado en competencias las siguientes:

La perspectiva conductista Creo que lo que se puede aplicar a la educación basada en competencia es lo referente a ensayo y error.

Aprendizaje por descubrimiento . El alumno adquiere competencias si resuelve problemas mediante la creatividad, experimentando para descubrir e interesarse por lo relevante y ampliando periódicamente los conocimientos adquiridos.

Aprendizaje significativo. Porque este tipo de aprendizaje siempre relaciona los saberes previos con los nuevos, apoyados por una actitud positiva y la motivación del alumno, el cual debe relacionar su interés hacia una utilidad real que va a obtener.

Psicología cognitivista . Esta concepción de aprendizaje toma mucho de las anteriores mencionadas y cabe resaltar que de ella podemos tomar el punto de condiciones externas.

Constructivismo. El alumno desarrolla el aprendizaje en la medida en que se adapta al entorno socioeconómico.

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EL ENTORNO - La Investigación

EL ENTORNO

Diagnóstico socio educativo de la comunidad de Piedras Negras, Coahuila.

Actividades económicas.

En Piedras Negras, Coahuila, tiene una población estudiantil homogénea de entre hombres y mujeres, la economía activa de esta región es la maquiladora tanto mexicanas como americanas y lo que producen esta mas enfocado en el ramo automotriz en sus diferentes estándares, es decir, fabricación de: bolsas de protección, arneses, asientos, muelles, etc.

No se podría hablar de una pobreza extrema en esta área, pues a pesar de la recesión económica que está habiendo en Estados Unidos, a México le apegado poco independientemente que exista el ramo automotriz.

Por otra parte, Piedras Negras cuenta con grandes empresas que han vencido ese factor recesivo, es decir, que a lo mucho que han llegado es aplicar un término denominado Paro técnico donde la empresa no paga la semana laborada.

Por otra parte Piedras Negras, es frontera con la ciudad de Eagle Pass, Texas, esto significa que los habitantes del vecino país vienen a esta ciudad a hacer compras dejando divisas en los diferentes comercios.

A pesar de que la fuente de empleo esta semiestable, es decir, que algunas maquiladoras despiden personal otras las contratan.

Aquí existen comercios que generan mucho empleo y subcontratan servicios como por ejemplo; plomeros, electricistas, albañiles, etc.

En cuanto a servicios, la ciudad cuenta con dos unidades del IMSS, la Clínica del IMSS # 79 atiende solo consulta y emergencias menores y la clínica del IMSS # 11 atiende hospitalización y emergencias graves.

Los servicios con que cuenta la ciudad, son luz, agua, transporte público, taxis económicos, aquí es raro que haya deficiencias en algún servicios, excepto en aquellas colonias de reciente creación.

En lo que respecta a nuestra comunidad estudiantil del CENTRO BACHILLERATO TECNOLOGICO industrial y de servicios No. 34 de Piedras Negras, Coahuila cuenta con estos servicios, es decir, el 85% de la población estudiantil tienen todos los servicios en casa, el 12% por lo menos les falta un servicio cualquiera que fuese y el 3% restante cuentan con un solo servicio y muy esporádicamente dos de ellos.

Las estadísticas por parte del plantel, que nos proporciono nos dicen que 5 de cada 50 alumnos desertan y se clasifican de la siguiente manera:

· Uno por más de cuatro materias reprobadas y sin recuperación
· Uno por problemas económicos y ya no pueden continuar además tienen que trabajar para ayudar en sus casas.
· Uno por embarazo y deciden no estudiar
· Uno por desanimo y pierden el interés
· Uno por cambio de ciudad motivado a la transferencia de ciudad del padre de familia

En cuanto al deporte en el plantel se efectúan esporádicamente, es decir, como la materia no existe dentro de la retícula del plantel poco se realizan, la única manera de hacer deporte en el interior del plantel, lo hacen quienes están dentro del equipo de football soccer, basquetbol o voleibol, en otras ocasiones cuando se organizan eventos internos y toda la comunidad participa, en otras ocasiones cuando hay desfiles deportivos por parte de la presidencia, aunque en este caso no participan mas que una pequeña porción del alumnado.

En cuanto al ambiente de la ciudad, existen organismos que se encargan en mantener la ciudad limpia, haciendo rondines terciados por las diferentes calles y colonias, recogiendo la basura y llevándola al basurero municipal administrado por una empresa particular quienes mantienen bien organizado.

En relación a la violencia al interior del plantel se da muy poco ya que el reglamento interno es muy drástico y sanciona severamente, en cuanto al exterior del plantel se da la violencia entre pandilleros y cuando algunos chicos del plantel se ven involucrados y cuando es alrededor del plantel y la escuela se da cuenta que se pelean con el uniforme puesto, también les aplica el reglamento, por otra parte cuando no hay ocasiones en que se tiene que acudir a las autoridades para que tomen su papel.

En cuanto a la tecnología en un gran número de chicos cuenta con equipo de cómputo e internet, utilizando la tecnología para comunicarse entre ellos y los maestros (chatear), los que no cuentan con equipo de cómputo asisten a los cibers y en último caso acuden con las amistades del mismo grupo y conocidos del propio plantel.

Algunas observaciones que se han obtenido en los diferentes cambios que sufren nuestros alumnos y que en algunas ocasiones les afectan en su persona son:
· Conflictos entre estudiantes por incompatibilidad de caracteres
· Son incapaces de adaptarse al medio en el que se encuentran
· Es difícil tener una buena relación con personas del sexo opuesto
· Estados de rebeldía, depresiones
· Acercamientos a conocer el consumo de estimulantes, cigarros, bebida
· Cambios continuos de estados de ánimo.

En el rubro de la relación que existen entre maestros y alumnos en el CBTis 34 es mutua y abierta, es decir, existen esa relación de comunicación, y eso se ve mucho en las tutorías.
Brindo un caluroso saludos al CBTis 34 y en especial al departamento de control escolar, por las atenciones otorgadas.

M.E Fco. Manuel González Sánchez

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Saberes de mis estudiantes

SABERES DE MIS ESTUDIAMTES

Haciendo un breve análisis de la rutina de mis estudiantes en cuanto al internet se refiere, puedo precisar lo siguiente: En primera instancia haciendo una breve entrevista a mis alumnos cuando les pregunte sobre que saben hacer en el internet, las respuestas a groso modo fueron lo siguiente, una parte comento que saben buscar música en ligas como Limewire, ares, entre otros sitios y también buscar video para bajar o subir en ligas como youtube, video google, video yahoo, entre otras ligas, además comentan que les gusta mucho visitar ligas como metroflog para compartir comentarios con sus amigos y firmar sus fotos, también comentan que no se pierden los sitios de mensajería como son Hotmail, yahoo, y últimamente lo nuevo que han utilizado es el facebox para compartir fotos y demás archivos.

Pocos son los alumnos que aseguran utilizar el internet para consultar ligas de enciclopedias, culturales y de interés tecnológico, comentan que les es muy aburrido, por otra parte algunos alumnos comentan que no saben utilizar sitios de mensajería o que apenas los están conociendo, porque utilizan el internet para enviar archivos de tareas por correo electrónico a sus maestros o amigos.

Platicando con algunos de ellos les comente que el próximo semestre le vamos a dar un giro radical al internet para uso de orden académico, les adelante una estrategia conjunta que será de crear a cada quien un blog de donde puedan colocar sus temas de exposición y lograr así exposiciones en un blog en internet, proyecto que les pareció muy bien claro esta que el blog es para que se enteren los compañeros del grupo del tema que van a explicar el día siguiente y que el equipo expositor haga uso de su tema incluso de los comentarios que les hacen los compañeros de sus temas.

La estrategia principal es crear un habito educativo en el alumno, para que se acostumbren a utilizar el internet adecuadamente, les comento que pueden seguir bajando música, videos y demás archivos pero que el mayor tiempo que le dedican a se reduzca y lo utilicen en tareas, consultas y visitar los blog de sus compañeros.

Esta es una reseña en términos generales de la platica con los alumnos en el plantel

Ustedes que opinan, me gustaria saber sus comentarios para enriquecer este punto.

Saludos a todos los compañeros
Su amigo Manuel González Sánchez
Los invito a visitar mi blog la dirección es http://educa-internet.blogspot.com

Como percibo la Docencia

¿Cómo percibo mi docencia?
Fco. Manuel González Sánchez
La docencia es un rubro de mucha importancia, ya que para que alguien se atreva a impartir cátedra es que tiene habilidad verbal, conocimiento y sobre todo mucho amor a atender a jóvenes de todo tipo.

En lo personal, debo decir que la docencia se me dio desde que estaba en la secundaria, y a pesar que en un inicio cuando estaba en la industria, logre afortunadamente siempre estar en lugares donde se daba capacitación, es decir, que siempre fue parte de mi, y ahora disfruto lo que hago, y mas que el nivel de preparatoria es donde el alumno es mas inquieto y todo quiere saber.

Damos cátedra por que nos gusta, porque deseamos que los demás sepan lo que uno hace, y lo hacemos porque dar un tema cada día siempre es un reto y mas aun cuando la cátedra se presta a controversia y propiciar el interés del alumno en el aula, por lo tanto, queremos que nuestros alumnos siempre demuestren que lo que les hemos enseñado realmente lo apliquen en su vida diaria.

Además, queremos con la docencia buscar nuevas estrategias de enseñanza – aprendizaje, que el alumno se sienta interesado en lo que impartimos, y ¿sabes cuando sucede eso?, cuando le damos herramientas para motivarlos a seguir investigando, analizando, y haciendo aportaciones donde ellos se sientan que son importantes.

Actualmente laboro en el medio superior específicamente CBTis 34 de Piedras Negras, Coahuila en la especialidad de Informática y en nivel Maestría especialidad en Educación en la Universidad Autónoma del Noreste Campus Piedras Negras

Aunque son dos niveles muy distintos las dinámicas y las técnicas las aplico por igual. Con diferente enfoque.

Saludos a todos mis compañeros